Estrategias comunicativas para la gestión del cambio organizacional a través del sistema e-learning en una empresa de petróleos

La gestión de cambio en la implementación del sistema de e-learning en una organización es un desarrollo comunicativo que tiene como objetivo proyectar la transición de la formación presencial a la virtual dentro de las organizaciones. El cambio es una acción que está presente diariamente en todos los roles, la transformación es natural en todos los ámbitos. En el siglo XXI nos enfrentamos diariamente a la innovación tecnológica, la que abre puertas al desarrollo interactivo con efectos positivos en la vida cotidiana. En las organizaciones, el cambio representa la integración a nuevas facetas de progreso y superación empresarial. Ante la diversidad de competencia, ninguna institución puede quedar obsoleta en el medio en que se desarrolla, la tecnología es un soporte universal con múltiples beneficios. Comúnmente ante la presencia de un cambio, las personas primeramente piensan en cómo van a ser afectadas, más que entender las razones organizacionales para las que se realizó. La gestión de cambio comunica estratégicamente los mensajes clave al público objetivo en el momento preciso y por el canal adecuado para anteponerse ante cualquier reacción positiva o negativa que se enfrente ante el cambio organizacional. Todo cambio tiene que ser gestionado para desarrollarse adecuadamente y dar a conocer a todos los stakeholders la necesidad del mismo. La comunicación organizacional en la gestión de cambio es un proceso interno que conlleva los valores organizacionales a una misma visión corporativa. En esta disertación se analiza la base de la gestión de cambio; sus principios, beneficios, herramientas y soportes. Luego se realiza una reseña de la transición que ha tenido la educación, en la que la educación virtual se apoya como medio de enseñanza factible y funcional. Finalmente se expone el proyecto de gestión de cambio en la implementación del sistema e-learning en una empresa petrolera, el que se desarrolló desde junio a septiembre del 201

Software de aprendizaje para el desarrollo del bilingüismo en estudiantes del programa Administración Turística y Hotelera de la Universidad Piloto de Colombia Seccional del Alto Magdalena

En el presente proyecto se plantea la investigación realizada como opción de grado en búsqueda de una solución tecnológica atractiva visualmente, que permitiera a los estudiantes participar en el desarrollo de actividades diseñadas por los mismo docentes, además de contar con la retroalimentación correspondiente de cada actividad, aplicando una de las condiciones del aprendizaje la cual es la retroalimentación constante para el incentivo en la motivación del estudiante, además de otras de las metodologías aplicadas al aprendizaje como lo son la gamificación, y el aprendizaje asociativ

Estrategias activas para mantener la atención durante la enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés de los décimos años de educación básica general del Colegio Nacional Tabacundo año lectivo 2013-2014. Propuesta alternativa

Identificar las estrategias activas adecuadas para mantener la atención durante el proceso de enseñanza-aprendizaje del Idioma Inglés, en los estudiantes de los Décimos Año de Educación Básica General del Colegio Nacional Tabacundo.La presente Investigación se llevó a cabo en el Colegio ¿Nacional Tabacundo¿, del Cantón Pedro Moncayo, durante el periodo comprendido entre el año 2013 y 2014, el objetivo es identificar las estrategias activas adecuadas para mejorar la enseñanza-aprendizaje del Idioma Inglés en los Décimos Años de Educación Básica General. El diseño metodológico que se escogió es una investigación de campo y bibliográfica de tipo descriptivo, apoyada en el método analítico¿sintético, inductivo¿deductivo y estadístico, parte de la existencia del problema de ¿Cuáles son las estrategias activas que ayudan a mantener la atención en el aprendizaje del Idioma Inglés, en los décimos año de Educación Básica General del Colegio Nacional Tabacundo del año lectivo 2013-2014? Este trabajo aborda algunas de las fuentes teóricas de enseñanza-aprendizaje más importantes y de aplicación efectiva en el campo educativo sustentadas en las teorías del aprendizaje Constructivista y el Aprendizaje Significativo, puntualiza las clases de aprendizajes, diseño y planificación, aquí se exponen también algunos conceptos más importantes en la enseñanza del idioma Inglés, la capacidad de inter-actuar en clase es el eje central de este trabajo investigativo, las estrategias activas y divertidas que se deben utilizar, las cuales son factores fundamentales para fortalecer la enseñanza- aprendizaje del Idioma Inglés. La información que se obtuvo para la realización de esta investigación fue recopilada por medio de una serie de fuentes válidas para luego ser analizadas, corroborándose el limitado desarrollo de inter-acción en clase y como alternativa de solución se presenta un Manual con estrategias activas adecuadas para motivar al estudiante en el aprendizaje del idioma Inglés en los Décimos Años de Educación Básica General Colegio Nacional Tabacundo. Luego definen las conclusiones con sus respectivas recomendaciones que surgen de la investigación realizada. Finalmente se presenta la propuesta realizada en su totalidad, para de esta manera contribuir con un aporte significativo para mejorar la calidad de educación en el citado establecimiento educativo.Licenciatur

Incidencia de la metodología comunicativa para el mejoramiento de la expresión oral en el idioma inglés en los estudiantes de los octavos años de educación básica de la Unidad Educativa Experimental Teodoro Gómez de la Torre ciudad de Ibarra del año lectivo 2012-2013. Propuesta alternativa.

Determinar la metodología comunicativa que utiliza el docente para el mejoramiento de la expresión oral en el Idioma Inglés, en los estudiantes en los octavos años de Educación Básica de la Unidad Educativa Experimental Teodoro Gómez de la Torre de la ciudad de Ibarra. Año lectivo 2012-2013.Este trabajo de investigación se desarrolló en la Unidad Educativa Experimental ¿Teodoro Gómez de la Torre¿, con los estudiantes de los Octavos Años de Educación Básica y los docentes del Área de Inglés. El objetivo principal fue: determinar las metodologías aplicadas para el Inter-aprendizaje en el Mejoramiento del lenguaje oral en el Idioma Inglés en los Octavos Años de Educación Básica y el proponer una guía a través del método ECRIF. El estudio fue de tipo descriptivo de carácter cualitativo se caracterizó en la formación integral y el enfoque del educando. Además, se realiza un análisis tendencial de las principales manifestaciones de la comunicación. Aborda las principales posiciones teóricas sobre el tema que se propone. Se analiza las características y regularidades en el proceso de Comunicación Oral. Se utilizó la técnica de la encuesta en donde se buscó evidenciar la metodología utilizada para las clases, las capacitaciones recibidas por los docentes. Los resultados más relevantes son desde la escuela primaria hasta la secundaria 12 años de estudio, el nivel de Inglés con el que los estudiantes salen con un nivel inicial, los estudiantes recurren a la memorización para poder pasar las evaluaciones casi siempre, el docente fomenta la motivación, la creatividad y el desarrollo de las habilidades y destrezas en el Inglés, los docentes en su mayoría son jóvenes, lo que puede referir una actualización constante sobre todo en lo que tiene que ver con TICS, la mayoría de docentes no han recibido últimamente capacitación sobre enseñanza, o pedagogía específica. Se encuestó sobre criterios de evaluación y sobre el classroom climate y no refirieron propuestas nuevas o conceptos nuevos sobre estas opciones. Lo que indica que no hay nuevas propuestas o nuevos cambios en la enseñanza del inglés. Como conclusiones se obtuvieron: que la metodología aplicada es la tradicional. El docente no aplica nuevas tecnologías, ni material didáctico de la forma adecuada para motivar al estudiante; el nivel de aprendizaje está entre muy bueno y bueno. Y la propuesta mejorará notablemente la fluidez, el ritmo, pronunciación, gramática y lenguaje corporal de los alumnos.Y ayudará en la metodología al docente.Licenciatur

Estudio del uso de la creatividad en el desarrollo de las habilidades receptivas del Inglés en el décimo año de la escuela de Educación Básica Ulpiano Navarro de la ciudad de Otavalo, provincia de Imbabura, en el periodo 2013-2014. Propuesta Alternativa

Determinar el nivel de aplicación de creatividad en el desarrollo de las habilidades receptivas del Inglés en décimo año de la Escuela de Educación Básica Ulpiano Navarro A. en la ciudad Otavalo, Provincia de Imbabura, en el periodo 2013-2014.La presente investigación se realizó en la Escuela de Educación Básica Ulpiano Navarro A. en el Décimo año de Educación Básica; el tema de investigación partió desde el problema encontrado ¿Cómo se aplica la creatividad en el desarrollo de las habilidades receptivas del Inglés en el décimo año de la Escuela de Educación Básica Ulpiano Navarro A. de la Cuidad de Otavalo, Provincia de Imbabura, en el periodo 2013 -2014? El objetivo de esta investigación es Determinar el nivel de aplicación de creatividad en el desarrollo de las habilidades receptivas del Inglés en el décimo año de la Escuela de Educación Básica Ulpiano Navarro A. de la Parroquia de San José de Quichinche. Se presentará una investigación documental – bibliográfica profunda, que permita ordenar el marco teórico, seguida de una investigación de campo que contribuirá a identificar las diferentes necesidades y errores cometidos por estudiantes y docentes en el aula de clase de la Escuela mencionada. La metodología científica y los diferentes métodos y técnicas se aplicarán para la descripción y análisis de los resultados recolectados, la información necesaria para la elaboración de la guía didáctica factible. De la misma manera se establecerán conclusiones y recomendaciones en base a los resultados obtenidos de la encuesta aplicada a estudiantes y docentes de la Institución Educativa antes mencionada. El principal objetivo de la propuesta es desarrollar varias estrategias, actividades y promover la información necesaria, para mejorar la destreza de escuchar (Listening) y leer (Reading) en el idioma Inglés. Por la importancia de la investigación, se considera a la guía didáctica como un recurso para los estudiantes, ejerciendo el rol principal de aprendizaje, mediante el trabajo individual y en equipo, desarrollo de actitudes y finalmente con una evaluación en las que se puede valorar el resultado del esfuerzo y capacidad ejercido en las actividades mediante indicadores.Licenciatur

Estudio del comportamiento del desempeño profesional del graduado entre los años 2010 al 2014 de la carrera de inglés de la Facultad de Educación Ciencia y Tecnología de la Universidad Técnica del Norte de la ciudad de Ibarra de la provincia de Imbabura

Analizar el comportamiento en cuanto al desempeño profesional del graduado de la Licenciatura en Inglés de la UTN del 2010 al 2014 en base a su relación con los diferentes campos de acción y su influencia en la sociedad.La presente investigación se realizó en la Universidad Técnica del Norte, en la Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología, durante el período 2014 ¿ 2015, en la misma participaron graduados de la carrera de Licenciatura en Inglés de la Facultad de Educación Ciencia y Tecnología. Se tomó como parámetro de medición el seguimiento de los graduados en su comportamiento en cuanto al desempeño profesional. El propósito de la siguiente investigación consistió en la obtención de información sobre el grado de satisfacción de la formación profesional y el desempeño laboral de los graduados de Licenciatura en Inglés de los años 2010 al 2014, para generar un insumo de sustentación a la pertinencia de la carrera dentro del marco de acreditación de las carreras reglamentadas por el Consejo de Educación Superior. Para esto se estableció los parámetros de análisis dentro del marco de información general, laboral y de estudios de los graduados. Para finalizar se propone la elaboración de una herramienta electrónica que permita realizar el seguimiento de manera sistematizada, y que mantenga actualizada la base de datos, con características de fácil uso y sobre todo una encuesta de seguimiento de fácil distribución entre los graduados mediante correo electrónico y redes sociales.Licenciatur

Caracterización de las creencias de los profesores de lengua extranjera con respecto al inglés como lengua internacional hegemónica: El caso de Ecuador

Este estudio explora desde un enfoque crítico posestructural una temática contemporánea en el ámbito de la enseñanza del inglés para hablantes de otras lenguas en un contexto periférico poco examinado: el caso de Ecuador, no estudiado en la bibliografía hasta el momento. Los aportes del imperialismo lingüístico (Phillipson, 1992) así como los de la ideología del hablante nativo (Holliday, 2005, 2006, 2013) se constituyen en la base teórica de esta investigación que a través de una metodología cualitativa-interpretativa se centra en describir las creencias de un grupo de profesores ecuatorianos de inglés relacionadas con la expansión, uso y enseñanza de esta lengua. Para la recolección de datos este estudio emplea un cuestionario en línea, una entrevista semiestructurada y una postal (instrumento multimodal de la investigación basada en las artes) y lleva a cabo un análisis de contenido. Los hallazgos indican creencias fluidas y contradictorias de los docentes ecuatorianos. Consideran a la expansión del inglés como un fenómeno natural que trae beneficios a sus aprendices fundamentalmente en el ámbito profesional y académico. No existe conciencia de los intereses que hay detrás ni del acceso inequitativo de esta lengua en nuestra sociedad. Por otro lado, los docentes no conciben a los hablantes nativos como los dueños de este idioma y se autocalifican como profesionales preparados para enseñarlo oponiéndose a las expresiones del native-speakerism que promueven a los profesores hablantes nativos como el prototipo de docentes. La enseñanza se constituye en un fenómeno neutral apolítico caracterizado por sus propósitos instrumentales; sin embargo, los profesores abogan por formar personas críticas y reflexivas. Exhiben una dependencia de los enfoques de enseñanza establecidos en el centro, así como de sus materiales y los exámenes internacionales. Finalmente, los participantes adhieren a prácticas translingües, especialmente al empleo del español en sus clases y muestran una apertura a la interculturalidad y la enseñanza del inglés como lengua internacional.This study explores a contemporary topic within the scope of Teaching English for Speakers of Other Languages (TESOL) from a critical poststructuralist approach in an unexamined context: The case of Ecuador, which has not been studied so far. Phillipson´s (1992) and Holliday´s (2005, 2006, 2013) contributions of linguistic imperialism and native-speakerism, respectively, constitute the main theoretical constructs that support this research. The present dissertation aims to describe the beliefs of a group of Ecuadorian teachers regarding the expansion, use, and teaching of the English language through the lens of a qualitative and interpretive methodology. In order to collect the data, an online questionnaire, a semi structured interview, and a postcard (a multimodal tool that comes from Arts-based research) were used; and a process of content analysis was carried out to analyze the data. The findings show fluid and contradictory beliefs. The Ecuadorian teachers consider the spread of English to be a natural phenomenon which brings benefits to its learners, especially in the professional and academic fields. These participants do not show any awareness of hidden interests nor the unequal access to learning this language in our society. Also, the teachers do not believe that the native speakers are the custodians of the English language and deem themselves qualified individuals, prepared to teach this language. Thus, they disagree with the ideas associated with native-speakerism which give preference to native speaker teachers as the ideal English instructors. Teaching English is considered a neutral and apolitical phenomenon characterized by its instrumental purposes. However, these teachers advocate for the development of critical and reflective students. They also display a strong reliance on the teaching approaches established in the center as well as a dependency regarding materials and international exams. Finally, the participants subscribe to the application of translingual practices in the classroom, especially the use of Spanish. They also demonstrate an openness to interculturality and the teaching of English as an International language.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Técnicas Metodológicas para desarrollar la competencia lingüística de la lecto escritura en Inglés en los estudiantes de los Primeros Años de Bachillerato del Colegio Nacional Yahuarcocha

La investigación que se realizó en el Colegio Nacional Yahuarcocha titulada “Técnicas metodológicas para desarrollar la competencia lingüística de la lecto-escritura en inglés en los estudiantes de los primeros años de bachillerato”. El colegio “Yahuarcocha” se encuentra ubicado en el sector los Huertos Familiares a 2 Km del centro urbano de la ciudad. La institución antes mencionada tiene un gran problema que es la deficiente lecto-escritura en inglés para tener una información más acertada se realizó una investigación de campo en donde se visualizó directamente el problema, se analizó las técnicas que utilizan los docentes en el desarrollo de la lecto-escritura en inglés, para tener más claro y entender de mejor forma el problema, se realizó la debida investigación en libros, internet que ayudó a tener una visión más clara del problema y las posibles alternativas de solución que se podrían dar en la institución, objeto de la investigación. Habiendo investigado el problema desde todos los puntos de vista se aplicó las debidas encuestas a los estudiantes y profesores del Colegio Nacional “Yahuarcocha”, los cuales brindaron una muy buena apertura y la colaboración debida, para obtener resultados se aplicó el método estadístico en el cual se procedió a tabular cada una de las respuestas y así llegar a conclusiones y recomendaciones concretas y reales. Es así que se llega a la conclusión que los docentes necesitan de una guía de técnicas que desarrollen la lecto-escritura en inglés ya que ellos conocen las técnicas pero por la falta de utilización de las mismas, no tienen éxito al aplicarlas y sobre todo es necesario tener un documento que sirva de base para desarrollar estas destrezas, con actividades innovadoras que van a despertar el gusto por el idioma inglés en todas sus destrezas más aún en la lecto-escritura gracias a lo cual tendremos estudiantes motivados en el proceso de enseñanza aprendizaje

Implementación de recursos didácticos que utilizan los docentes del área de inglés para el desarrollo del vocabulario en contexto en los estudiantes de novenos años en la Unidad Educativa Luis Ulpiano de la Torre año lectivo 2014-2015.

Determinar cuáles son los recursos didácticos que utilizan los docentes de inglés en el proceso enseñanza- aprendizaje en el desarrollo del vocabulario en contexto en los novenos años de educación básica en la Unidad Educativa Luis Ulpiano de la Torre del Cantón Cotacachi Provincia de Imbabura, durante el año lectivo 2014-2015.El presente trabajo investigativo tiene como principal objetivo ayudar a que los estudiantes que intervienen en el proceso de aprendizaje de Inglés como lengua extranjera comprenda que este proceso necesita el uso de la Implementación de Recursos Didácticos para el desarrollo del Vocabulario en Contexto que vayan a la par con los avances educativos en la que vivimos y que a su vez aporten a que el proceso enseñanza aprendizaje de una lengua extranjera se facilite y se logre a cabalidad de una manera eficaz y eficiente. La presente investigación ha recogido el pensamiento y propuestas de diferentes autores; quienes a través del tiempo han influido eficientemente en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera .Como punto de partida se analiza brevemente los Recursos Didácticos que los docentes actualmente no emplean en la enseñanza del Idioma Inglés diagnosticando la escasa utilización de recursos didácticos no permiten un buen desarrollo del vocabulario en contexto en la asignatura de Inglés .Esta investigación corresponde a la modalidad de proyecto Factible, apoyada en la investigación de campo mediante encuestas dirigidas a los docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Luis Ulpiano de la Torre .durante el desarrollo de este trabajo investigativo la investigadora empleó diferentes tipos de investigación que fueron de gran utilidad para cumplir con una serie de actividades que le permitieron observar, analizar, y describir el problema que estuvo sujeto a la investigación ; así como también el tratar de buscar soluciones idóneas para logra que el proceso de aprendizaje del idioma Ingles se facilite en los estudiantes de los Novenos Años de Educación Básica en la unidad Educativa Luis Ulpiano de la Torre. Posteriormente se procedió a elaborar una guía con actividades que provee al docente como herramienta didácticas basadas en las necesidades , el contexto la situación, el entorno, y sobre todo el estilo de aprendizaje de los estudiantes, los mismos que serán de gran utilidad para lograr que el alumno alcance aprendizajes reales y significativos en el Idioma Inglés.Licenciatur

El sistema braille adaptado al currículo 2012-2014 en la enseñanza aprendizaje del idioma inglés para desarrollar las destrezas de leer y escribir en los estudiantes con discapacidad visual incluidos de octavo a décimo año de educación básica de la ciudad de Ibarra durante el año lectivo 2014-2015, propuesta alternativa

Determinar el efecto de la utilización del Sistema Braille sobre el desarrollo de las destrezas básicas (leer y escribir), para el aprendizaje y rendimiento del idioma inglés; en los estudiantes con discapacidad visual incluidos en la educación regular de la ciudad de Ibarra, provincia de Imbabura.El propósito del trabajo fue realizar una investigación sobre la incidencia de la utilización del sistema Braille como metodología de enseñanza para mejorar el aprendizaje del idioma Inglés en los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales asociadas a la discapacidad visual incluidos en las instituciones de educación regular de la ciudad de Ibarra .Entre los objetivos se determinó qué metodología están utilizando los docentes de Inglés en el proceso de enseñanza-aprendizaje para desarrollar las destrezas de leer y escribir en los estudiantes con discapacidad visual para mejorar su aprendizaje y rendimiento, diseñar una guía o libro de trabajo para los docentes y estudiantes, utilizando el sistema Braille, para mejorar el aprendizaje del idioma extranjero. El marco teórico versó sobre la discapacidad visual, ceguera, baja visión, estrategias metodológicas, necesidades educativas especiales, inclusión educativa, adaptaciones curriculares, tecnologías y técnicas de enseñanza, las destrezas para el aprendizaje del idioma extranjero. La metodología se enmarcó en el paradigma cualitativo, y de carácter descriptivo corresponde a los denominados proyectos de desarrollo que presentan una alternativa de solución al problema planteado. Se apoyó en las investigaciones: documental, bibliográfica y de campo. La técnica utilizada fue la encuesta y la observación; para lo cual se elaboró un cuestionario considerando las variables indicadas y los objetivos de investigación. El universo de estudio lo constituyeron las autoridades y los docentes del área de inglés de las instituciones de educación básica regulares de la ciudad de Ibarra y los docentes del Centro Popular de Educación Especial de Imbabura. A esto se agregó la propuesta que se trata de una guía para el docente y el estudiante escrita en caracteres Braille, que contiene las unidades planteadas por El Ministerio de Educación para el décimo año de educación básica misma que ayudará a los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje y a los estudiantes a la ejecución de tareas